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作者：教學(xué)設(shè)備廠

6月26日上午，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”比賽現(xiàn)場(chǎng)，身著天藍(lán)色作訓(xùn)服的選手意氣風(fēng)發(fā)，3人一組，在各自的工位上緊張地忙碌。他們面前，擺著一個(gè)微型的三葉“風(fēng)車(chē)”，一組太陽(yáng)能電池板，以及整套供電設(shè)備。選手們比拼的，除了安裝光伏、風(fēng)力供電裝置，還要設(shè)計(jì)光伏電池組件跟蹤程序、模擬風(fēng)場(chǎng)和風(fēng)力發(fā)電機(jī)控制程序，以及調(diào)試光伏、風(fēng)力供電系統(tǒng)，排除故障、監(jiān)控系統(tǒng)等。技術(shù)家的手能讓科學(xué)家的想法從圖紙構(gòu)思，變成生活中需要的東西，職業(yè)大賽就是很技術(shù)員的打磨石能越磨越犀利。

縱觀世界舞臺(tái)，德國(guó)、瑞士等經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，其職業(yè)教育也比較發(fā)達(dá)。為什么？德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)教授菲利克斯·勞耐爾曾說(shuō)：“職業(yè)教育為占德國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值80%的制造業(yè)提供了源源不斷的人力資源保障，是德國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的‘秘密武器’。”

2012年，我國(guó)共有職業(yè)院校近1.4萬(wàn)所，年招生1076萬(wàn)人，中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上，高職院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率達(dá)到90%以上，為緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾提供了有力支撐�！�“通過(guò)職業(yè)教育，大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村和西部的學(xué)生可以自食其力，這對(duì)總體上避免貧困固化和代際傳遞，促進(jìn)社會(huì)階層合理流動(dòng)，以及縮小收入差距、推動(dòng)社會(huì)公平都意義重大。”中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)張?zhí)毂Ｕf(shuō)。

而職業(yè)教育為少數(shù)民族也帶來(lái)了更多選擇的渠道。“民族地區(qū)職業(yè)教育為解決少數(shù)民族和民族地區(qū)的就業(yè)問(wèn)題開(kāi)拓了新道路，為培養(yǎng)民族地區(qū)應(yīng)用型和復(fù)合型人才做出了重要貢獻(xiàn)”，國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)教育科技司司長(zhǎng)田聯(lián)剛說(shuō)：“大力發(fā)展具有地域特色和民族特色的職業(yè)教育，既是民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐，也是拓寬民族地區(qū)新增勞動(dòng)力就業(yè)渠道的需要。”

當(dāng)下，高素質(zhì)技能人才短缺仍是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的職業(yè)教育，在觀念上仍需改觀，在教學(xué)設(shè)備和師資力量上仍需加大投入，在就業(yè)前景上仍需多加關(guān)注，為我國(guó)培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)職業(yè)人才。